Toets 4: Blog
Empathie als Katalysator
Op zoek naar een
succesvolle activerende opening
Hoe pakt een docent de aandacht van de student? Men schijnt soms te vergeten dat pas na het beantwoorden van deze vraag de docent aan de slag kan met de vervolgvraag: hoe houd ik de aandacht van de student vast? Bij het vinden van een antwoord op de eerste vraag is de activerende opening van eminent belang en wat is er dan niet verstandiger dan in te spelen op het sentiment van de student.
De Werkvorm
De activerende opening,
waarbij ik in wenste te spelen op het empathisch vermogen van de student
bestond uit een filmpje van de BBC, waarin het verhaal van een rijke
Australische zakenvrouw werd verteld. Zij leverde in een publiek statement
kritiek op de Australische regering ten aanzien van de, in haar ogen, te hoge
wettelijk vastgestelde lonen die ze moest betalen aan haar werknemers. Daarbij
trok ze de vergelijking met Afrikaanse werklieden, die bereid zouden zijn om
voor twee dollars per dag te werken. Deze bekentenis leidde tot verbazing onder
Australische magistraten en binnen de burgerij.
De Theorie
Het leerdoel van de les
was als volgt: het kunnen produceren van een persoonlijke mening in het Engels.
Daarbij is een eerste vereiste natuurlijk het daadwerkelijk hebben van een
mening en ik dacht dit gegeven te kunnen
vergemakkelijken door een bijzonder controversiële mening te presenteren.
De Praktijk
In de ontwikkeling van
deze activerende opening was het een juiste keuze om een discussie op te
starten die kon worden gekoppeld aan de studierichting en de sociale inslag van
de studenten Human Resource Management. Zeker wanneer het doel was om een
mening te doen aanwakkeren was het noodzakelijk te refereren aan datgene de
student interessant vond, maar ook te zorgen dat men zogenaamd ‘hart voor de
zaak’ had. Daarnaast was het ook belangrijk na te denken over het sociale
karakter van de studenten. Studenten van de studierichting HRM of een andere
sociale wetenschap zullen wellicht beter in staat zijn empathie te ontwikkelen
dan studenten met als studierichting Informatica.
Tijdens de uitvoering van
dit type activerende opening heb ik geleerd me zoveel mogelijk afzijdig te
houden binnen de discussie. Het is in dit stadium namelijk niet van belang om
zaken als correct of incorrect te betitelen, maar slechts om de aandacht van de
student te pakken. Het is voor mij dan ook weleens moeilijk om momenten van
stilte niet zelf op te willen vullen, maar te vertrouwen op de student.
In mijn optiek werkt het
bij een activerende opening heel goed om studenten aan te spreken op hun
empathische vermogen. Het is echter van belang om altijd in contact te staan
met het type student dat je voor je hebt. Ik zie dit zelfs als een absolute
vereiste om je te kunnen ontwikkelen tot een uitmuntend docent. Is het dus zo
dat een bepaalde activerende opening niet werkt, denk dan niet altijd dat de
fout ligt bij jouw uitvoering, maar denk tijdens de ontwikkeling ook eens aan
de koppeling tussen werkvorm en type student. Je zult (hopelijk) versteld
staan.
