Overheid hackt webfora: Mag dat?

...en mag het ook als de nationale veiligheid in het geding is?

(Jaja, nog een post over dezelfde activerende opening. Door snel lezen had ik gemist dat er een hele structuur aangehouden moest worden. En omdat ik het zonde vind om mijn andere post weg te gooien trakteer ik jullie op een extra verslagje.)

Het was de week van 5 december 2013 en naast Sinterklaas was ook de AIVD volop in het nieuws. Die werd er namelijk van verdacht dat ze hadden ingebroken op webfora (de AIVD, niet Sinterklaas). Een mooiere aansluiting bij het onderwerp ‚Security’ dat ik in de leergang ga behandelen had ik zelf niet kunnen bedenken.

Voor de werkvorm had ik gekozen voor het originele artikel in het NRC dat de hele discussie in het land aan de gang bracht. Deze kopte groot dat wat de AIVD deed tegen de wet in was. En om te voorkomen dat iedereen het met deze headline eens zou zijn had ik er een extra dia bijgeplakt waar de headline van de volgende dag op stond: Wat de AIVD deed was niet tegen de wet in. Discussie gegarandeerd!

De discussie kwam gelukkig ook snel op gang. Met voorbeelden op wat voor fora de AIVD zou kunnen inbreken had al snel iedereen een mening over het onderwerp. Want wat als de nationale veiligheid in het geding is, mag de AIVD dan informatie halen van fora die niet publiekelijk toegankelijk is? En moeten wij het goed vinden als de AIVD al deze informatie opspeurt en voor altijd bewaart?

De werkvorm sloot mooi aan bij wat de deelnemers over het onderwerp wisten. Ze hadden al wat gehoord van alle dingen die de Amerikaanse NSA aan het doen is. Ze waren waarschijnlijk bekend met wat een webforum is en het nieuws over de AIVD lag nog vers in het geheugen. Iedereen kon er dus in zekere mate over mee praten en een mening er over hebben.

Hoewel de discussie zelf prima verliep was er zeker nog ruimte voor verbetering. Op de dia was namelijk het hele nieuwsartikel te zien, inclusief headlines naar andere artikelen. Omdat de het artikel constant in ieders gezichtsveld is leid dit snel af voor mensen. Dit had dus verbeterd kunnen worden door het artikel zorgvuldiger te croppen.

Het nieuwsartikel was een geslaagde opening voor het onderwerp. Het artikel sloot aan bij de kennis van de deelnemers en nodigde uit tot discussie. Gebruik maken van de actualiteit is een leuke en activerende manier van de les beginnen en zal ik zelf in de toekomst zeker blijven doen. 

Nu is het voor mij dus alleen maar hopen dat NSA en de AIVD hun misdaden blijven begaan!

- Paul Wagener

Security Workshop

Voor 5 december hadden we bij de Leergang Activerend Opleiden de opdracht gekregen om een activerende opening te presenteren. De opdracht was om 5 minuten een opening van de les na te spelen waarbij de studenten meteen actief bezig zijn met het onderwerp van de les. Dat mocht aan de hand van een filmpje, een citaat, een nieuwsbericht of iets wat je zelf had verzonnen.

Volgend blok verzorg ik de vakken Security en Netwerken, dus ik heb toen meteen de kans genomen om het te combineren met de voorbereiding voor het vak Security. De week voor de presentatie was het bericht dat de AIVD forums hackte volop in het nieuws. Dat was dus een mooie kans om een nieuwsbericht als activerende opening te gebruiken.

Aan de hand van een screenshot van het nieuwsartikel op de beamer had ik in de groep gegooid of het wel mag wat de AIVD aan hackactiviteiten had gedaan. Gelukkig had bijna iedereen er wel een mening over. Met een beetje sturen hier en daar werd het een levendige discussie in de groep. Aan het eind van de 5 minuten had ik het weer afgerond en iedereen uitgenodigd om aan de workshop mee te doen.

Bij het geven van de feedback over mijn opening was iedereen er positief over. Iedereen vond dat de sfeer en het artikel uitnodigde tot discussie. Ook het feit dat ik mij terugtrok uit de discussie als deze goed loopt en de aandacht na afloop weer naar me toetrok werd goed beoordeeld.

Waar ik nog op moet letten is dat ik oppas niet controversiële of kwetsende onderwerpen aan te snijden (naar aanleiding van de stelling of het wel mag om in te breken op fora van jihadisten). Ook had ik bij het uitknippen van het nieuwsartikel een hoop andere headlines mee uitgeknipt. Dit werkte afleidend op de groep. Als ik deze beter had uitgeknipt had ik meer focus in de opening gehad.

Al met al ben ik tevreden over hoe de opening is verlopen!

- Paul Wagener

What’s up met dat engelse citaat?

Bij de tweede cursusdag van de leergang activerend leren werd er gevraagd om een activerende opening te bedenken. We konden uit verschillende dingen kiezen, maar ik vond een citaat het beste passen.

De werkvorm

Ik heb een grote interesse voor de filosofie en voor mij lag het voor de hand om te zoeken naar een citaat dat in dat gebied ligt. Behalve dat ik dat interessant vind is dat namelijk ook een rijk gebied voor citaten. Genoeg keuze dus! Uiteindelijk ben ik gegaan voor een citaat van Nietzsche omdat dat een schrijver is die prettig te lezen is (voor een filosoof). Aldus Nietzsche: “Words are but symbols for the relations of things to one another and to us; nowhere do they touch upon absolute truth.”.

De theorie

Dit citaat leek mij een goede opening voor het vak Modelleren. Dat vak bestaat namelijk uit het gebruiken van een vaste set aan symbolen om verschillende soorten diagrammen mee op te bouwen. Zo’n diagram is altijd een afspiegeling van de situatie in de werkelijkheid. De symbolen staan voor dingen, maar zij zijn het (uiteraard) niet. Het citaat komt in de buurt van die uitleg, zonder rechtstreeks een uitleg te zijn van het vak. Het prikkelt de studenten om over symbolen na te denken.

De praktijk

Het moment was daar om het citaat te tonen aan de mensen in de cursus en ik liep naar voren in de richting van het smartboard. Al lopende dacht ik bij mezelf: “Waarom heb ik in godsnaam het citaat in het Engels gepakt?”. Het origineel is in het Duits en de meest voor de hand liggende vertaling is dan toch in het Nederlands. Ik heb hier niet echt een verklaring voor, anders dan dat het Engels me zo gemakkelijk af gaat dat het mij persoonlijk niet meer opvalt als iets in die taal beschreven staat. Mijn mede cursisten was het ook niet ontgaan en dat kwam in de feedback later ook terug.

Wat verder opviel was dat het citaat als moeilijk werd ervaren. Ik had het dan wel geselecteerd met het idee dat Nietzsche goed te lezen was, maar goed leesbaar is niet hetzelfde als begrijpelijk. Niet zo verwonderlijk eigenlijk als je je bedenkt hoe diep de gedachten gaan bij de gemiddelde filosoof. Wat me uiteindelijk goed verder heeft geholpen is dat ik een korte uitleg heb gegeven die inging op de betekenis van het citaat. Dat werkte verhelderend.

Maar ook met uitleg van het citaat (in het Nederlands) was de consensus bij de toehoorders wel dat het waarschijnlijk wat boven de capaciteiten was van een eerstejaars student. Het mocht dan wel een discussie teweeg brengen bij de cursisten hier, maar studenten zouden weleens angstvallig stil kunnen blijven. Volgende keer dus maar een citaat zoeken die wat meer van het niveau is van de te behandelen stof.

Tot Slot

Om maar te eindigen met de woorden van Nietzsche:  “Wie wil leren vliegen, moet eerst leren staan en lopen”. Klaarblijkelijk ook bij het vinden van citaten voor activerende openingen. Met de gebreken van mijn eerste citaat in het achterhoofd zal ik pogen mijn volgende citaat meer vleugels te geven. Nederlandstalige, goed te begrijpen vleugels.

Bart Gelens

Studenten omkopen is de nieuwe onderwijsnorm

ZIJN ONCONVENTIONELE ONDERZOEKS METHODES GESCHIKT VOOR HET ONDERWIJS?

DE WERKVORM
In een kort filmpje uit de docuentaire freakonomics, naar het gelijknamige boek, zagen we een Amerikaanse Highschool waar studenten werden beloond met geld en luxe om betere resultaten te bereiken. In het filmpje zien we dat het een effectieve methode blijkt te zijn en dat de resultaten van de betreffende school aanzienlijk verbeteren. 

DE THEORIE 
Het filmpje laat een onderzoeksmethode zien die op zijn minst opmerkelijk te noemen is. Studenten omkopen lijkt geen gangbare of structurele oplossing te zijn, maar het lost wel degelijk het probleem op: Op deze school waren de resultaten onder de maat.
Er zijn nog tal van andere onconventionele onderzoek te vinden. Deze zijn onder te verdelen in het volgende schema:

Onconventionele vragen helpen ons om dingen over de wereld waarin we leven te ontdekken die we eigenlijk op het eerste gezicht niet nodig lijken te hebben. Maar ze zorgen er juist voor dat we blijven innoveren en ontwikkelen. 
Onconventionele methoden helpen ons juist om de vragen waar we mee zitten op een vooruitstrevende manier te beantwoorden. Iets wat bijvoorbeeld op een conventionele manier nog niet gelukt is. 

DE PRAKTIJK
Een filmpje kan een zeer effectief middel zijn om een les mee te beginnen. Het kan vaak veel beter verbeelden en toelichten wat je wil zeggen dan woorden. 
Kies daarbij wel het juiste filmpje en laat het deel zien wat essentieel is voor je onderwerp. Zo bleek het filmpje dat ik tijdens mijn opening liet zien wel toegespitst te zijn op mijn onderwerp (onconventionele onderzoeksmethodes), maar men dacht dat mijn onderwerp omkoping van studenten in het onderwijs betrof. 
Denk dus goed na of je als buitenstaander meteen een duidelijk beeld krijgt waar het filmpje over gaat en hoe de gerelateerd is aan je onderwerp. 

TOT SLOT
Een filmpje kan erg inspirerend en activeren zijn, maar het kan ook afleiden of zorgen voor onrust. Het is dus essentieel om dit middel goed in te zetten. 
A picture say more than a thousand words. 
Maar geldt ook: 
A movie says more than a thousand pictures?

Antal Ruhl

De Fresh Prince legt uit.

Present Perfect en Past Simple aan de hand van een video

Lead 

 

The Fresh Prince is een hitcomedie uitgezonden vanaf de jaren negentig tot nu over het leven van Will Smith die van het getto verhuist naar de villawijk. Deze verhaallijn gebruik ik sinds enige tijd met succes om de present perfect en past simple verder uit te leggen. Deze twee tijden worden in lesmethodes ten onrechte vaak naast elkaar uitgelegd; wat voor veel studenten voor verwarring zorgt.

Werkvorm

De verwarring tussen de tijden wordt weggenomen door de verhaallijn uit de introvideo van de comedy. Deze video presenteert de verhaallijn in korte tijd en geeft goede voorbeeldzinnen. Deze voorbeeldzinnen worden na het duidelijk maken van wat er is getoond, uitgelicht op het scherm.

 

De theorie

Het gebruik van deze introvideo geeft klittenband, omdat het aansluit bij de belevingswereld. Will Smith is nog steeds een bekend acteur/rapper en de serie wordt nog uitgezonden. Qua didactiek hoef je als docent geen tijd te besteden aan het verzinnen van voorbeeldzinnen en hoef je deze niet uit de studenten te trekken. Hiermee voorkom je ook dat eventueel de voorbeeldzinnen te dicht bij de studenten komen. Het maakt de droge theorie praktisch en laat zien dat de tijden echt gebruikt worden en hoe.

 

De praktijk

Essentieel is dat de studenten de tijden wel al een keer gezien hebben. Bij een MBO of HBO mag je er vanuit gaan dat de student beide tijden wel al wat kent, zij het nog niet perfect.

 

Voor het starten van de video dient te worden gemeld dat er gelet moet worden op de verhaallijn die Will verteld. Bij de uitleg kun je uiteindelijk een tijdslijn tekenen met de gebeurtenissen uit de intro en aan de hand daarvan de voorbeeldzinnen verklaren en waarom de present perfect of past simple in die zin gebruikt is.

 

Na het bekijken van de video dient kort gecontroleerd te worden wat het verhaal is: 'Will verhuist van het getto naar de villawijk." Bij de voorbeeldzinnen worden de details duidelijk: het moment dat Wills moeder genoeg van zijn kattenkwaad heeft geeft de past simple aan (moment), terwijl het resultaat van de actie (de verhuizing naar de villawijk) de present perfect impliceert.

 

Tot slot

Bij mijn toepassing werd bevestigd dat enige voorkennis nodig is van deze tijden. Ik had dit ook beter moeten uitleggen dat het ging om de verhaallijn. Het geheel pakte over het algemeen wel goed uit. Er werd wat over en weer gesproken, men wist een grove verhaallijn te abstraheren ondanks dat veel van de aanwezigen het filmpje niet kenden.

Na het duidelijk hebben van de verhaallijn ging ik niet snel genoeg naar de voorbeeldzinnen over; of in dit geval het einde van de oefendemonstratie.

Het is mij nu ook duidelijk dat ik ondanks dat ik mijn collega's in een oefensituatie context wil geven ik duidelijker mijn positie als docent moet innemen. Ik forceerde de discussie/antwoorden te veel en liet dit doorlopen terwijl ik eigenlijk al was waar ik moest zijn.

 

Pieter van de Sande

Een spelletje zegt meer dan duizend woorden

Soms kan het spelen van een simpel spelletje deelnemers een inzicht geven dat met een uitleg of presentatie veel minder goed is over te brengen.

Een simpel balspel

Als voorbeeld van een activerende opleiding gebruikte ik een balspel, waarbij een groep deelnemers als team in een aantal rondes zoveel mogelijk balletjes moest overgooien. Zodra iedereen hetzelfde balletje had overgegooid was er een punt verdiend. Voor elke ronde moest worden ingeschat wat de te behalen score zou zijn en na elke ronde mocht worden overlegd hoe het beter kon.

De theorie

Het doel van het balspel was om de deelnemers te laten ervaren hoe een team van bijvoorbeeld software engineers zichzelf kan organiseren, steeds beter op elkaar ingespeeld kan raken en steeds beter kan inschatten hoe snel taken kunnen worden uitgevoerd. In de praktijk van software ontwikkeling wordt deze aanpak “Agile Scrum” genoemd, waarbij het team een hoge mate van verantwoordelijkheid voor de voortgang van het project krijgt.

De praktijk

Het balspel was zeker activerend te noemen, maar als korte opening (5 minuten) was het simpelweg te ingewikkeld om “even”  te spelen. Wel geslaagd was de manier waarop het team zelf tot een strategie besloot om de balletjes zo snel mogelijk over te gooien. De uitvoering van deze strategie (en waarschijnlijk ook de strategie zelf) kon zeker nog worden verbeterd, maar daar was dus te weinig tijd voor.

Ter afsluiting

Het spelen van een leerzaam spelletje smaakt naar meer en ik ben zeker van plan het balspel te gaan gebruiken in een van de vier Agile workshops die ik samen met een collega in het volgende blok ga geven. Voor een activerende opening ga ik echter wat anders zoeken…

Bart Luijten